学校联系中的家庭多样性分析
王晶晶
   家庭是特有社会组织，是深刻影响孩子成长的第一场所。家庭的多样化是一个非常广泛的概念，从影响学校联系的角度分析，主要体现在家庭的一般性因素和家庭结构两大方面。

 一、家庭一般性因素的变异对家校联系的影响

1、家长的文化教育背景。家长的教育背景、经历不同，对教育的理解也不同，对学校工作的理解和支持程度也不一样。这就需要教师改变搞?一切切?的家长学校、家长会等，正确分析家长资源，取长补短，找到有效的联系、沟通方式。

2、家长对孩子的期望值。家长对子女过高的期望值和不恰当的教养方式，容易给孩子带来沉重的精神负担，是导致学生对学习产生倦怠、畏难或恐惧心理的原因之一。

3、家庭成员关系。融洽的家庭成员关系，是孩子健康成长的催化剂。家庭成员关系不和谐、冷漠，很可能使孩子到外面去寻求安慰，沉迷网络、早恋。

4、家庭的经济情况和经济手段。随着一些家庭经济条件的好转，不仅使孩子的营养受到不良影响，还容易使孩子养成大手大脚，生活攀比的不良习气。还有的家长通过给教师送礼的手段，为孩子在校谋求私利。

5、家庭的态势。在现代社会，家庭出现问题并不奇怪。如：父母离异、下岗，家庭成员遭遇天灾人祸等，都会影响孩子的情绪，如果父母缺乏良好的心态，对孩子的影响更大。

二、家庭结构的变异对家校联系的影响

1、离异后的单亲家庭。生活在这类家庭中的孩子，由于尚未具备心理承受能力，随着孩子拥有幸福家庭梦想的破灭，很容易使他们对学习、乃至生活的一切失去兴趣，教师要做好下列各项工作：①对刚离异家庭内向自抑的学生，教师要多与他们沟通和劝解，多一些关爱，帮助学生缓解和缩短这个困难期，对家长的交流沟通也要把握分寸；②对不同年龄段的孩子要采取不同的措施；③经济情况。要解决孩子的生活、教育所需的经费；④家长的心理调整。不要在孩子面前贬低、谩骂、仇视对方，更不可相互推诿养育孩子的责任。教师要有高度的责任感和同情心。

2、混合家庭（继父母家庭）。父母的再婚，给孩子带来了新的生活环境，新家庭的运行，需要有一段?磨合过程?。要处理好家校联系的新问题。①年龄的问题，不同年龄的孩子对接纳新家庭的时间不同；②性别关系。教师要关注学生处理好他们与继父母的关系，让他们理智、宽容地对待新家庭；③生身父母的态度。父母亲要理智地引导和积极沟通，给孩子宽容地接纳时间；④孩子人数，教师要教育学生开阔心胸，帮助孩子减少因新家庭孩子人数多而产生的不适应心理。

3、非传统家庭（祖父母抚养孩子）?隔代爱?容易使孩子丧失自理、自立的能力。教师要做好下列工作：①充分掌握老年人的心理特点，尊重他们的要求、习惯。②视父母的精神状态。教要采取合适的教育渠道，说话要注意分寸；③父母的威信和决策权。教师要心中有数，找到最有效的联系途径。

三、教师的职业和道德的敏感性对家校联系的影响

教师要采取因材施教、针对其不同家庭及其不同特点，采取相应的沟通方式，以实现真正意义的家校联合，让家长真正参与到学校的教育中来。

（作者单位系浙江宁波教育学院，摘自《教学与管理》2004年4月号）